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高段精读引领课《桥》的同课异构课的评课

发布日期:2018-5-11 10:16:04  作者:奚蔚燕  点击数:370

高段精讲阅读课同课异构《桥》的评课

执教 刘欢  评课  奚蔚燕

课的教学目标:

1、有感情朗读文中有关环境描写的句子。

2、初步了解小小说的写作特点。

3、抓住环境描写的句子,感悟环境描写对衬托人物,推动情节发展起重要作用。(一课一得的设计点)

教学重难点:

有感情朗读环境描写的句子,并从中感悟环境描写对衬托人物,推动情节发展起重要作用。(重点、难点分开写更清晰。)

教学过程:

一、三分钟学生积累表达(另有观察思考篇)

评:学生表达交流的平台,值得坚持。

二、精读

1、请同学们自由朗读课文,注意读准生字新词,读通句子,并想想课文主要写了件什么事?

评:高年级,如果已经有整体预习课,就可以直接提出最后一个阅读要求,突出思考的重点。

2、学生概括课文主要内容。

评:“抓住人物 事件概括课文主要内容”刘老师由学生概括后做这样的方法引导,教学目标意识好。怎样面向全体学生,教学再深入一点呢?从课堂的学情观察思考,一个学生说了,我们就概括方法,交流的面窄了一些,概括能力是高年级训练的一个重点,多几位孩子说一说,学生对概括课文内容的方法,抓“人物 事件”能自己概括出,会更有体会。

3、说说你还读懂了什么?

4、课文中除了对人物的描写之外,还有大量的什么描写?(环境描写)

5、请同学们默读课文,将这些环境描写的句子在课文中划出来,并在旁边批注,写出你对它的理解。

6、全班交流

(1)交流句子。

①黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
这样的雨让你想起了哪些四字词语?

②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

理解“咆哮”“势不可当”你仿佛看到了怎样的场面?

③近一米高的洪水已经开始在路上跳舞,人们又疯了似的折了回来。

A.师:一米高有多高?大家比一比,估计在你身体的哪个部位?(生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。)

B.师:“跳舞”这个词多美!但在这里,我们的感受是怎样的呢?(可怕,恐怖),因为洪水跳得是“死亡之舞”啊!

C.指名读这个句子,相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。

(2)全班齐读。

7、读了这些句子,你又发现了什么?

8、是呀,在环境描写的衬托下,(板书:环境衬托)我们可以想象此时此刻的村民是多么的惊慌恐惧,而在这样的情况下更能体现出老汉的沉着冷静,和他不徇私情、先人后己的高尚情操。

9、在故事的结尾,我们惊奇地发现,老汉与小伙子是一对父子。这样的结尾在人意料之外,却又在情理之中,巧设悬念,结尾巧妙,是小小说的又一特点。(板书:结尾巧妙)

评:问题有点碎,看可否这样整合:

1 用“  ”划出环境描写的句子,你有什么样的感受?用关键词批注在句子旁边。

2采用比较句子的方法,朗读体会课文中环境描写的句子生动、形象,理解词句。

黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候,雨突然大了。雨势像泼下的一瓢瓢水,也像一桶桶水倾泻而下。

 

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

山洪冲下来了。

 

  近一米高的洪水已经开始在路上跳舞,人们又疯了似的折了回来。

  近一米高的洪水淹没了路面,人们慌得又折了回来。

3积累课文中环境描写的句子,学着运用一些词句:

   雨下得真大啊,透过玻璃窗看到马路上,噼里啪啦的雨点仿佛在路上       

  (                   )想着下夜班的爸爸还没有回家,我心里紧张起来。

4 从环境描写句子体会到对人物的烘托作用是个难点,这个层次怎么深入?我想人物的形象必须有所体会:把环境描写放入故事情境中朗读,老师可以对老汉的身份追问?环境描写的渲染、烘托作用及小小说的特点就体现在后一个问题的理解中。 关键词板书出来:党员  父亲(巧设悬念)  环境烘托 (语言简练在第一个环境描写的句子时就板书)

 

 三、链接丛书

1、下面,请同学们打开丛书,翻到41页,读一读《交接》这篇文章,试着用简练的语言概括文章的主要内容,划出文中有关环境描写的句子,在旁边做上批注。2、学生交流

3、总结:通过今天的学习,我们了解了小小说的三个特点:(生)语言简洁、环境衬托、结尾巧妙,也感受到了环境描写对衬托人物形象有着重要作用。

四、拓展延伸

1、小练笔:用环境描写衬托我们春游时快乐的心情,可以用上比喻、拟人等修辞手法。

今天,我们终于迎来了期盼已久的春游。一路上,我仿佛听见小鸟在欢乐地歌唱,________________________________。

2、课后同学们可以去找更多这样的小小说读一读。推荐阅读:《在柏林》《窗》《“诺曼底”号遇难记》

板书设计

16 桥

          语言简洁

人物 —— 环境衬托

情节      结尾巧妙

 

总评:刘欢老师基本功很好,亲切自然,整合了两篇课文,围绕“环境描写烘托人物”展开,引导学生朗读、体悟,重在语文素养的提升。建议课中的一篇小小说的阅读放到课外阅读的推荐中,增加切合班级学情的词语积累应用,这样语文课的实效性有具体的体现。

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