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扎扎实实学语文

发布日期:2018-4-4 16:32:26  作者:奚蔚燕  点击数:329

语文主题学习常规课堂给我们的借鉴与启发5

 

一年级3班的语文课堂    时间:2018年4月4日第二节    执教:王慧老师

内容:古诗《静夜思》,丛书上册139页一首古诗,下册丛书145一首古诗

 

整体感受:这是一节教师简简单单教语文,学生扎扎实实学语文的好课。老师没有使用课件等新媒体,就用板书、示范朗读、漂亮的粉笔字、亲和的教态、有韵味的教学语言让孩子们跟着老师浸润在语言文字中,认识汉字,有节奏有韵味地诵背古诗,习写汉字……教者轻松愉快,学生兴趣盎然,听着赏心悦目。

 

课前及开课:正式上课前,王老师让学生个别展示古诗的背诵。有7、8个孩子展示了,老师把贴纸小花,贴在孩子的额头上,鼓励。每一次有十几位学生举起小手。

(课间评课时,有老师询问,孩子们背的诗是自选的吗?王老师介绍,是班级集体诵背的古诗。怎样让这个环节全班孩子都参与呢?可以在单个学生背诵展示时,加一句,会背的同学一起展示。)

课堂环节:

1.       教学目标清晰:《静夜思》学生都会背,王老师揭题就提出了学习要求:认字,怎样有韵味地读出来。课堂的每一个教学细节,都体现了老师清晰的教学目标意识,要求清楚,过程体现学生的学习参与,教师关注学生的学习行为,评价指导体现了教师的主导。这样的有效教学细节从始至终。

2.       突出学段教学重点难点,教得扎实。一年级,识字写字读书是语文教学的重点、难点,看课堂怎样扎实落实?首先学生预习:圈出要认识的字,怎样认识它们?然后集中识字,认字的教学环节:看卡片生字带拼音读——去拼音读——小组开火车——小老师带读——古诗中有节奏有韵味地读。这么多形式地复现这些生字,班级的孩子们在识字目标上都能获得会读的自信。

写字,王老师安排了“思”“放”的教写:先整体观察每个字,知道结构:思——上小下大;放——左窄右宽。再观察局部,老师提醒书写“思”的“心字底”,几个点的书写位置,评课中,余韵老师提到的卧钩的钩的位置,字会写得更漂亮。两位老师丰富了我们汉字书写指导的方法。放,老师重点提醒反文旁的书写。在巡视学生书写时,王老师又针对学生书写的问题再重点指导了。老师的讲,要有效率,一定要让学生停下活动,注意力集中了,才有效。王老师有要求“把笔停下来,眼睛看着黑板”,再范写“卧钩”。

3.       丛书拓展

4.       王老师以五言诗的“二三”节奏、边诵读边表演的方法教学生读好这首古诗。拓展的两首诗也是五言诗。课堂上让学生画节奏线,再读一读。丛书中的第一首,课堂读了,第二首画了节奏线,没有读;课的回顾小结,王老师说到像《静夜思》 一样描写月亮的诗,回家读一读。(二三节奏,是指导孩子们读好诗的方法,目的还是为了孩子们读好古诗。在课堂有限的时间里,让学生多读是语文的要义。丛书的两首拓展诗,就在课堂朗读;课堂小结的时候,就让孩子们在回顾已经读过的写月亮的古诗中结束,课开始于古诗的积累背诵中,也结束于古诗的积累背诵中,老师在肯定一下他们的努力,激发起更积极的古诗背诵激情,授之以渔。)

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