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语文主题学习教研第8次

发布日期:2017-12-25 16:11:17  作者:奚蔚燕  点击数:859

时间:2017年12月19日下午4:00-5:00

地点:会议室

参加者:区教研室罗建春老师及全体语文老师

主持:奚蔚燕

教研主题:分享与思考

教研活动:

一、 余韵、奚蔚燕老师分享12月17号参加华东交大国学公益培训的收获。

余韵:分享陈琴经典素读的基本方法。

奚蔚燕:

分享三个感触:1经典的魅力——参与国学经典素读活动的有小学、中学、大学生;有小学、中学、大学的各学科老师,经典是文化的传承。2 教育的情怀——孔目湖书院,是华东交大一所理工科见长的高校创办,开展高质量的免费培训活动,云集千名学习者。3.当下的行动——陈琴老师、邓锦云老师、潭建萍老师……一个师傅带出一帮老师,一帮老师因为执着、坚持,又称为了薪火相传的老师……他们坚持的时间都有6年以上。

     回归到学校的语文主题学习课改实验,我们认可多阅读,认可课外阅读课内化,认可一课一小得,一单元一大得……我们认准目标,坚持做下去,量变一定会有质变。在我们的语文主题学习课程群中我们也有国学板块,素读的方法,整体的观念,我们可以运用。陈琴老师所教学生,小学六年语文学习的目标是“能背十万字,读透百部书,写下千万言”,我们也根据自己班级学生特点,定个数字目标,一定有意想不到的收获。

 

二、 教师分享“语文主题学习课程群”实践中一件最有成就的做法,提出一个困惑。

1.       分教研组分享

2.       各小组教师分享

余韵:分享“积分制”评价对学生语文学习及习惯养成的促进作用。

积分制评价方式
一年级的小孩学习内动力不强,需要教师用一些方式去刺激他们的学习积极性,为此,我采取的是积分制的方式。 
  班上学生每一次的背诵打卡,一米阅读,课堂常规(如举手发言,认真听讲,坐姿端正……)等等都可以获得积分,积分可以用来兑换“三免卡”,即免做作业,免罚和免背读卡,还有每个月可以兑换两张换座位卡。兑换的方式我采取的是“拍卖”这种形式,“价高者得”,目的就是为了进一步刺激学生的学习动力。
  这样的方式,我并不是首创,甚至我也在平时的交流中,也有介绍给她们,但是使用效果不如我班,除了学段不同以外,我认为还有一点要注意的,那就是——持之以恒。我的课再紧张,我也会每周抽出一节课的时间发放积分,兑换三免卡。只有这样,老师手上的积分才是有用的。
  从开学初使用到现在,我也发现了一些问题,那就是不平均的问题,有的积分“富可敌国”,有的积分“寥寥无几”。“三免”卡的使用并不高,孩子想用,家长不让。导致部分孩子对积分的兴趣度下降。所以,我改变了我的“拍卖”内容,可以用积分拍卖一些小礼物:橡皮擦,铅笔,笔记本,可以用积分拍卖“三看”卡:看电视,看电脑,看手机,当然要严格规定时间,和使用次数。
  积分制,作为一种评价手段,是需要根据班上的实际情况和学生的学段特点去更改其评价内容的。最终还是希望能够让学生从被动学习转化成主动学习,再到乐学会学。我们一路且行且探究,希望能为大家的教学带来一点参考和借鉴。

 

梅悦:分享识字方法

我们年级本学期对学生的识字方法进行了一个规划统筹。

为了使学生能更好的识字,我们事先会让学生进行课前预习,让学生大致对生字有个初步印象。让学生在自读课文的同时在语境中识字,采用动作识字或者看图识字,使学生更容易更简单的理解生字以及对生字的记忆。

为了让孩子们对识字更有兴趣,我们融入了游戏识字,记字的方法,让孩子在快乐中识字。

评价方法:你追我赶谁最棒,以小星星或者小红花的形式进行奖励。

 

王莉君:分享片段练习对学生习作的促进

三年级学生存在一些写作问题,能说不会写、语句不通顺、言之无物。所以,我们每周一节课开展作文展示会。课上请写作优秀的同学上台演讲,同学之间相互交流学习写作方法,接着让学生进行仿说仿写,并分层次布置写作任务。

 

吴小妹:分享古诗词的接龙诵背

四年级组老师我们在开学前就以主题为单位收集好了一学期要学生诵背的古诗,让学生打印出来装订成册。学生在班干部的带领下利用晨间,课前诵读古诗接龙。诵读的形式多样:配乐诵读,赛读,过山车式背诵等。
   评价的方式是互背互评,并让学生获得积分,积分达到一定数量时可以换取减免一次抄写作业的奖励。四年级的古诗接龙的诵背每月可积累近二十首古诗。

 

 

刘欢:分享每月共读一本书

我们年级本学期开展了“共读一本书”语文主题活动。

开学初,我们向学生推荐了四本好书,分别是《斑羚飞渡》、《草房子》、《苏菲的世界》和《城南旧事》。我们要求学生每月至少完成一本书的阅读,鼓励学生自己制定课外阅读计划。我们每周或每两周利用课堂上的一些时间,和孩子们一起分享阅读感受,并用通过制作手抄报、阅读卡等形式,让学生汇报阅读成果,对于作品突出的孩子,进行一些奖励,以此鼓励更多的孩子亲近阅读,爱上阅读。

 

张磊:分享语文主题丛书的惊喜

六年级组此次分享的主题是语文主题丛书的惊喜。六年级是这个学期才开始主题丛书阅读,起初我们都认为高年级的孩子和家长的配合度会比较低,运用起来会有难度,但是将近一个学期的实践,发现孩子们的积极性都挺高,大部分能自主完成丛书的阅读以及一米阅读APP。尤其是六(2)班同学,他们在一米阅读第一届“百万阅读大奖赛”中获得全国前150名,大部分同学都荣获了“优秀阅读小能手”称号,听王老师说,拿到奖状的时候,孩子脸上各个都洋溢出无限的笑容。这其中还有部分孩子平时表现平平,但是却通过这样的活动得到了肯定,建立了他们的阅读信心,从而激发了他们的阅读兴趣,可谓是收获满满!六年级在丛书阅读的基础上,让孩子们准备了一本采蜜本,积累丛书上的好词好句,孩子们都养成了每天积累的好习惯,尤其是六(3)班的孩子们,老师引导孩子在积累的句子和词语旁边用红笔做批注,写出积累的原因,切实落实学以致用。在班级中孩子们借以丛书的阅读激发了他们对阅读的兴趣,翻看他们的丛书,书上的批注、勾画是那样的用心、细致!每个月5万多字的阅读量,提高了孩子们的阅读能力,培养了孩子们的阅读习惯,拓展了孩子们的知识面。六年级行走在主题阅读的道路上,今后还将不断地完善!

 

 

 

三、 互动

 

罗建春老师:我感兴趣的是一年级的评价和五年级的整本书阅读,老师们动了脑筋,我也有一个追问,这些书,老师们怎样参与,是怎样开展共读一本书的活动的?如果深入研究下去,很有意义。

 

主持人教研小结:

余韵老师的评价方法涉及一年级学生需要关注的各方面,尤其在学习及行为习惯的养成方面,看到了比较突出的效果。评价很重要。在分享一年级的方法时,我想到这样的评价是否适合其他年级呢?我们用教师的专业思考,以“奖励的方式鼓励学习”需要不断升级,对中高年级的学生,可能就不大管用啦,我们需要不断地以“培养孩子自尊的价值体系”来帮助孩子做自己的主人。一年级教研组分享的“评价”这个点非常好。在我们思考每一个课程群及活动中,都不忘对评价的实践与思考,效益会更好。

二年级组分享认字识字的方法,是低学段的重点,我们再进一步思考,二年级的认字识词与一年级怎样区别?1梅老师分享了识字的方法。很好,从一年级开始,孩子们积累了认字的方法,老师能经常地让学生运用这些方法,识字能力渐渐培养。这是一年级的承接,怎样提高呢?要充分地利用语境,认字词的关键是让学生能阅读,让学生多浸润到语文学习的语境中,进行语感的培养,多读多诵多背,是管用的。

三年级备课组分享的片段训练,关注了三年级的难点,老师们有获得,可见,也是平时工作中着力实践的。坚持关注下去,对整个学段的片段训练,梳理一下,每一次的有明确的目标,评价也体现这个目标,几十个片段练习下来,用一本片段本,对学生写好习作一定有很大帮助。这些片段练习,也是我们三年级的成果。

四年级组分享的是课程群中的扩展内容,老师们选取的是古诗接龙,从数量上,非常可观,一般学生记诵了60多首。怎样把“机械记忆”变成“肌肉记忆”?我们是否可以在语文活动中增加运用的激励评价。

五年级的一个月共读一本书,是我们上学期语文教研组提出的目标,五年级在这个学期实施起来了,非常好。学生自订读书计划,非常好(请老师们留好学生的读书计划),读书交流活动怎样开展,共读一本书,高年级,可以在读完一本书后留下一篇读书笔记等,如果老师能与孩子共读,下水写写读书笔记,对学生的示范作用,意义深远。

六年级的老师们,最深刻的体会是语文主题学习的丛书,学生爱读,对他们阅读的兴趣,连老师都感觉到惊讶。可见真正的阅读开展起来了,学生是能够学得更丰富,视界更开阔,同时思维发展。我们针对丛书的阅读、整本书的阅读,推出一些可操作的实用的方法。

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