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6 《北京的春节》 第二课时教学设计

发布日期:2017-5-3 10:27:04  作者:孙惠琴  点击数:340

人教版语文六年级下册

《北京的春节》  第二课时教学设计 

南昌市京山小学   孙惠琴

【教材分析】  《北京的春节》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的一篇记事散文。春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

 【设计理念】  本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。

 【教学目标】  1.进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。2.学习课文有顺序,详略得当的写法。3.激发学生对祖国传统文化的热爱。

 【教学重难点】  1.了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。2.学习有顺序,详略得当的写作方法。3. 品味老舍的语言风格,

【教学准备】  1.教师准备:重点语段的课件  2.学生准备:收集各地有关春节的习俗

【教学过程】

一、导入  教师:虽然,春节过去已有一段时间,但回忆中你还是可以用一个词语概况的感受——?(初步渗透“文眼”意识)今天继续学习《北京的春节》领略老北京春节的浓浓的“年味”。

二、复读词语,根据词语想象。让我们再读下面词语,感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。
示词语:色味双美  又甜又黏  万象更新 灯火通宵  日夜不绝  截然不同 张灯结彩  有声有光  各形各色

词语中有声音——,你仿佛听到——;词语有味道——,你好像尝到——

词语中还有色彩和画面——,你似乎看到了——

小结:同学们有着丰富的感觉和想象,读书和写作就是展开想象。

三、深入阅读,体会气氛。1.师:老舍先生以时间为序,写了老北京人春节的风俗习惯。把春节,哪几天的风俗写得详细?(板书:腊八、除夕、正月初一、正月十五)孙老师对除夕印象最深了。你知道为什么吗?(互动,加深对除夕风俗的了解)

2.师:你们说到老师心里去了,除夕,又叫团圆夜,是旧年的最后一个节日,与新年的第一天连接在一起,是全家团聚、辞旧迎新的时刻。
示课件,结合书中的插图,自由读“除夕”片段,一边读一边展开画面想象。你感受到除夕特有的气氛了吗?(真热闹)       热闹(鼓励添词,板书:家家热闹)

① 老北京春节的除夕,真热闹!你从哪些方面感受到除夕的“热闹”?老师要考考你们的观察力了。(展开你的想象:从香味、色彩、声音等三个方面体会„„)(“面”) 
② 师生互动,全情品悟。(“点”) 
★ 互动之一:姑娘(小伙子),现在正是除夕,你家里热闹吗?家里人都在忙些什么呢?(师推波助澜:对联早就贴好了,父母正在做年夜饭,小孩子们在比试着新衣裳„„开饭了,一家老小开怀畅饮,吃大块的肉,拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子,举杯庆贺况,好不热闹!

★ 指导朗读:假如你是记者,请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况。

(评价,指导朗读:报道得真好,突出“家家”“红红”等词语,就把除夕的热闹气氛传达出来了!)我们大家都来感受一下这一盛况。(齐读文段,掀起情感的高潮) 
★ 互动之二:吃过年夜饭,蜡烛或油灯点起来了,一家人围坐炉旁,共叙家常,满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻„„老人家,您这么晚了也不睡觉,是在守岁吗?您为何守岁?小伙子,你为什么也守岁?(师推波助澜:是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。老人家年岁大了,懂得时光的珍贵呀,为了表达对时光的珍惜而守岁,古人还有“秉烛夜游”之说呢!小伙子为给长辈添福增寿而守岁,你真有孝心,我相信,你的父母一定为你感到自豪与欣慰!) 
③ 创设情境,朗读品味:在这阖家团圆的除夕之夜,我们不能忘记了这些人——
出示句子“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。” 
★ 把握关键词,体会心情:反复读读句子,感觉到哪个词语触动了你的心? 想看看他们吗?(出示)在拥挤的车站里„„在寒风呼啸的码头边„„在大雪纷飞的公路上„„师:你看到了谁? 
★ 激情朗读句子。(出示图片)他们是何等的归心似箭!(指名读)读出你的感受。

 ④ 小结:这就是血浓于水的亲情啊!古人说:父母在不远游。亲情和团圆是我们中华民族传统春节亘古不变的主题。相信同学们对春节这个家家团圆的日子,有了更加丰富和深刻的理解,对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜! 
(设计意图:对于文本的浓墨重彩之处,教者应该不遗余力,或亲身体验,或旁观感受,使学生情随文动,言随情发,做到力透纸背。)
总结学法:一边读一边展开画面想象;说说给你留下什么感受,把这种体会读出来。
四、小组合作研读“腊八”“正月初一”“正月十五”
a研读“腊八”段。过渡:“腊七腊八,冻死寒鸦”说的就是腊八节了。作者主要写了什么活动?

小组汇报。相机板书:忙碌

研读句子:在腊八这天,家家都熬腊八粥。(变加红)

b过渡:与家家热闹的除夕相比,正月初一又是怎样的光景呢?  

所以,课文用了个词——截然不同。示语段:正月初一的光景与除夕截然不同:铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。

 1. 什么叫“光景”?自由朗读,结合你过春节的经历,体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景?  
 2. 小组汇报:(随机引导:写了那几种人的活动?有什么感受?男人、女人、小孩„„)(引导学生寻找恰当的关键词,板书:休闲) 

c走进“元宵”,体验情景。 
1. 读中体验:元宵上市,老北京春节的又一个高潮到了。

示语段:正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。相机板书:美好快乐 

五、总结:这节课,聪明的你有什么收获?引导写法的借鉴,感受老舍语言的魅力。

六、师:课文以时间为线,把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来,条理清楚,详略得当,突出老北京春节民俗的独特之处,使人印象深刻。

小练笔:说说你是怎样过春节的。选择你喜欢的场景写。

 

【板书设计】  

 

 6   北京的春节 

 腊八-----------忙碌

除夕-----------热闹   

正月初一-------悠闲   

正月十五-------美好快乐   

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