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心里有目标,眼里有学生——无生课堂观摩后的思考

发布日期:2018-7-4 9:26:27  作者:奚蔚燕  点击数:89

  心里有目标,眼里有学生

——无生课堂观摩后的思考

                                             

    2018年7月2日教研室在洪都小学进行第三届青云杯动员暨无生课堂教研活动。

    三节无生课堂都是高年级的内容:数学,五年级《除数是整数的小数除法》,执教三店小学吁叶群老师;综合实践活动 ,《QQ与我们的生活——选题指导课》,执教,万溪王华霖小学的老师;科学,六年级《月相的变化》,执教,青小陈哲老师。

    无生课堂,主要考察的是教师的教学能力,具体体现在对教材的把握,重难点的突破方法;教师的教育理念,课堂体现的教育观、学生观;教师的教态、语言、板书等教学基本功的能力等。一节好的无生课堂,以上考察点不是割裂的,应该是相互融合的。三个环节“导入新课——教学重点——教学难点”教学的设计是关键,类似习作“凤头 猪肚 豹尾”前后关联,要关注其中的逻辑关系。教研活动中的三节课整体关系中都体现了以上特点。数学课从解决生活问题引入,教师对新学习内容的引入学习导语,言简意赅,细品,教师由旧知引入新知,关注了知识之间的联系;聊聊数语,使无生课堂变得生动起来,学习的氛围营建了。虽然没有学生,但教学的气场激起了,教师的情绪更投入,听众也被吸引了。再加之教学重难点的层层推进,有序展开,教师的高下立见。

    数学课教学重点、难点的教学,给我留下深刻印象的是教师非常关注计算思路,通过对被除数、除数、商,步步计算中每个数字代表的意义的追问,解决难点,体现了小学数学核心素养——“数学思想”方法的培养。老师难点讲得清楚,板书不花哨,该突出的红色字突出,每个板书的细节都体现了数学教师的严谨。教师的语言、教态、手势干净、利落,自然、亲切。吁老师教的方法值得我们回顾数学课标,细品教师的设计意图。

    无生当有生,对学情,教师要预设,在这个预设中体现教师对学科的把握,如教研活动中数学课的难点突破,叶老师将估算预设为学生可能出现的学习活动,出示了“大 小”两种计算方法,用估算方法检验,判断对错……

 

    第二个无生课堂是综合实践活动课——《QQ与我们的生活》,“选题指导课”是活动的第一个环节,怎样上?

    这节课的老师设计有匠心,课结束,留意板书“选题原则——课题——研究内容”抓住了“选题指导课”的重点、难点。回顾老师的教学方法,设计思路、教学理念体现较好,以学生为主体,充分运用小组讨论学习方式,教师在学生的综合学习中扮演引导角色。所以课堂上,老师概括的每一个板书要点,都是从预设学生的活动中得来。PPT出示“小组讨论时间”,如“要求:以小组为单位,将围绕《QQ与我们的生活》提出的问题进行筛选讨论,选出感兴趣、有研究价值、可操作的问题,完成后停止讨论并且坐端正”“为提出的问题起一个规范的课题名称”等。

    这是一节可用PPT的课例,教师用“QQ图”“博士通”的卡通人物,给课堂带来鲜活。无生课堂也要关注生动形象。(我联想到年度教师颜洁的《一堂生命教育课》,当然这节课和我们青云杯的无生课堂要求有一些不一样,颜老师侧重的是演讲,但课堂中的简笔画确是非常值得我们扬长避短的借鉴启发。)PPT的小组讨论要求中有“小组停止讨论坐端正”的提醒,教师的讲中没有刻意,但这个细节也提醒我们关注学习习惯、学习品质。细节中显教育,高格局。另外要提一下的是对问题的梳理,教师重排句卡,按“来历——功能——影响”排列学生问题,课堂学习很真实。

 

    第三节科学课,陈老师很巧妙的用一个案例情境设问引入新课,课结束,又回溯开始的这个问题,对此的解答正好是这课知识点的运用。

    月相的变化,很抽象的知识,这节无生课堂体现了科学课的特点:“发现问题——研究问题——获得感知”。重点在“实验活动的设计”,陈老师用学生实验的两个录像,展示学生实验探究的过程,填写实验报告,很好地发挥了多媒体的辅助作用。将一月中不同时间观察到的月相画出来,展示学生的这个预设学习过程,陈老师设计了三个月相板书图……这些教具、录像的辅助,使得六下的这节抽象的科学课丰富而精彩,短短的15分钟,教学效果显见。

 

     三位教师的共性,均对所教学科了然:上课内容是第几学段,上下有关联的知识是什么?学科课程标准,明确了学生的哪些核心素养必须在小学阶段培根固本?这些老师是思考的实践者。学生学习会遇到什么困难,怎样引导学习?他们又是最了解学生学情的学习引导者……心里有目标,眼里有学生,无生课堂也演绎着教师的精彩!

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