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“他侵占了我的地盘”

发布日期:2018-5-11 10:11:53  作者:奚蔚燕  点击数:460

                            “他侵占了我的地盘”

 

    一天中午,我到学校食堂吃饭去,大多数班级已经放学了,校园显得空旷,我看见一位小男孩手里拿着值周绶带,校服敞开着,很猛烈地用身体撞击一位坐在象棋石墩上的小男孩,是好朋友之间的玩笑举动吗?从被欺负的小男孩挪挪屁股,重新坐好,大有坚持的意思。我担心是校园欺负行为,而且还是值日生,于是走上前询问。
    两孩子怎么都不开口,神情一副低头认罪的模样。表面似乎知道自己错了心里想什么呢,他们的行为,我并不认同,孩子应该有他们的天性,不是应该叽叽喳喳告诉你原因,都希望你认为他们是对的吗?给我出难题啊,我首先思考自己要达到的目的:了解情况,针对教育。让他们开口是首先的。于是我对被欺负的小男孩说:“奚老师知道你叫万俊昊。”其实我不知道他叫什么,随意说了一个学生名字。他一听名字被我叫错,马上纠正我:“我叫卢俊宇”。入了我的套了,我马上说:“对不起,老师把你名字记错了。你能开口和我说话,我们就是朋友,朋友握握手吧!”
    再问欺负的同学,仍然缄默,看他棱角分明的小五官,是个个性极强的孩子,我说:“你不开口,奚老师不了解真情情况,从我看见的,可能会误解你;而如果我看见了你的行为,不指出你的问题,可能会影响你今后的处事。你不开口呢,就跟着我,什么时候开口说了,你就可以走了;如果你开口呢,我们就是朋友,你看朋友之间会不说话吗?”
   “他侵占了我的地盘。”终于憋出了他的原因,听着这个解释,一下被童心感染,孩子的世界不复杂:我是值日生,这是我的岗位,你大咧咧的坐我前面,我当然要把你推下去,让你离开,碰到三年级的这位孩子,也是一个执着的主,我就不离开。我在这等哥哥。
   “谢谢你把老师当朋友,”我和他握握手,追问,“今天的事有更好的处理办法吗?”“有”他说。
   “今天你的想法,老师是认同的,你的做法是不对的。”让他对我彻底放下戒备抵触之心,我要从他给我的信息中抓住我们的情感联系点。有认同感,会加强我们之间的连接,再指出方法的不对孩子能听进去,坚持这样的教育,我想也是价值观的渗透吧。
    对三年级的孩子也告诉他不能在这里等哥哥,既影响值日生又影响放学的路队。
    看着两个孩子朝两个方向跑去的背影,轻松迅速,这样的故事是童年里每天都会在校园里发生的……

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