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共读《我的动物朋友》读书交流会

发布日期:2018-4-18 15:51:38  作者:奚蔚燕  点击数:681

                          《我的动物朋友》读书交流活动

时间:2018年4月18日下午1:30-1:55

地点:办公室

参加人员:六位阅读小组的同学

 

读书交流会内容:

一.提前到的学生,静静地阅读。

早来的1:20就到了,我只要求他们静静地阅读,活动仍然准时开始。

二.活动开始:

1、  分享自己的阅读,看看同伴的读书留痕,聊一聊:你喜欢怎样的留痕,为什么?

(目的:同伴互学,看看阅读中的圈点勾画,怎样在阅读中留下来;怎样的笔迹体现认真读书、边读边思考、爱护读本的好习惯。)

2、  第二辑的共读进度,基本一致,从没读的内容中选一个故事,学生轮读。(从这些学生的现场朗读情况看,认字量都很多,基本没有不认识的字了;语气不自然是大家共有的问题。怎样帮助他们培养语感?除了听同伴的朗读,关注谁读得最自然,向同伴学习外,我也范读,告诉他们眼睛看到的文字要比朗读的声音快。)一轮轮读结束,大家评一评:谁读得最自然?再轮读,读完,思考:故事讲了什么?

  佳琪、乐水先说了,大意了解;其他孩子表示还要想一想。

3、  阅读思考的引导:师:同学们,这个故事名称叫什么?

                   生:谜。

                   师:为什么取这个名字呢?我们读一读故事的1至9自然段,说说讲了什么?(我们发现橘子树上有一个鸟窝,其中有三个淡绿色的鸟蛋。)

                  师:鸟蛋为什么不见了呢?可能的推测有哪些?读一读相关的段落,说一说阅读的想法。(同学集中的交流在蛇虽然会吃鸟,但它也有敌人,还朗读了故事的这段;有同学把最后一段朗读了。大家再读“生命本身就是谜题,充满了不可知。但因为不可知,而随处有惊喜,因为不可知,而让我们更加觉得生命的可贵。”故事为什么取名《谜》,大家都读懂了。)

4、  阅读与习作(输入与输出):这本书,讲述的都是生活中与动物相处的故事,是孩子们喜欢的内容。故事有长,有短,阅读进度已一半,今天我们有一个交流:同学们,想一想,生活中,你有饲养、观察过一种动物的经历吗?孩子们都有话说。于是我布置阅读仿写任务:这本书读完,我们仿照书中的一个故事,写自己与一种动物相处的故事。现在开始注意观察。(观察时间有半个月,能解决习作内容的问题)

三、阅读评价:

遵守时间;

朗读并交流;(有三位孩子有以下不好习惯:两支笔交叉着玩;书拿手上,不自禁地折书页;趴在沙发上,注意力不集中。这种种情况,当时就指出,要纠正。好习惯才能有好的阅读效果。)

阅读采蜜作业:

从这三方面对每位学生进行评价,奖励“阅读币”。

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