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行动在当下

发布日期:2018-4-4 16:50:00  作者:奚蔚燕  点击数:311

                                   行动在当下

                                         

上学期,五年级4班的11位同学成为我学困生的跟踪对象。在最后一个月,我们一起读了《假如给我三天光明》。读书的目的是希望他们知道生活中有又聋又哑又盲的残疾人,在别人的帮助、自己的努力下,也能自尊地生活,学习中有一个榜样,改善他们的一些不良行为,学习成绩有提高。

期末成绩出来,他们向我报告,看着他们鲜红的数学成绩,我问:“五年级的数学听不懂,几年级的数学,能自己看懂数学书呢?”“三年级”“四年级”回答得很干脆。“好,那你们就阅读三、四年级的数学书,把数学补起来,开学我拿试卷测试。”

开学第二周,这些孩子进行测试,用的试卷是三年级、四年级上学期的卷子。测试的情况是:

三年级

姓名

一填空

20分

二选择

10分

三判断

5分

四分数表示

8分

五画图计算

6分

六口算

计算

21分

七用数学

30分

总分

洪昕敏

熊琦

11

2

3

0

0

20

0

36

杨彤淑

万梓悦

2

0

4

0

0

8

6

20

黄晓兰

舒婷婷

12

2

4

8

2

15

13

56

姜子浩

11

2

4

8

0

11

2

38

黄海铭

兰徐钰轩

8

2

2

0

0

14

0

26

刘招琴

钟紫晴

4

2

2

8

0

8

15

44

 

四年级

一填空

21分

二选择

10分

三判断

10分

四计算

18分

五活用

24分

六画图

14分

七乐园

10(不计入总分)

 

邓子聪

胡智豪

9

4

6

10

7

4

0

40

刘佳欢

熊磊

10

6

6

9

21

8

0

60

程黄政博

胡锦瑞

12

2

6

6

6

6

0

38

丁梦

罗子欣

0

4

0

2

2

0

0

8

 

在统计他们每道题的得分时,我也在想: 怎样了解这些孩子,给予有效一点的帮助。一道题,0分,这个知识点,孩子是一点不通,要他自己看书,不说看不懂,可能也没有这个自觉性。他们的差,是一点点累积的,越差越不读书;可能有时也想好,看他们那么响亮地答应,也想考及格,不知怎样努力,于是又选择不写,这些孩子上课也是煎熬。

虽然教育不是万能的,我们也没有办法能教好所有学生,但了解了这些孩子的情况,给予一些帮助,才能心安。可能我们这样的帮助会成为某个孩子的关键事件,影响到他的责任心,依此改变也未尝不可能啊。

正好老师有教研活动,各种换课换不动,找到我,我说我来上。我把班级学生分两组,这11位同学一组,孩子们诧异地看着我,不自信的表情流露出来。我把他们一个月阅读写的日记发给他们,说:“你们就分享读《假入给我三天光明》”。同学们马上面露微笑。“没读这本书的同学为一组,你们想了解什么,提问,翔之队的同学回答。”

这个活动,11位孩子虽然还有点拘谨,但他们都能回答同学的问题,原因就是他们参与了读书活动,整本书真正读完了。行动,对他们来说,是最要紧的。不管他们的基础多差,找到一个起步的点,我们给予他们过程的帮助,所以我让他们在班级自己找好小老师。还要及时督促,我和语文、数学老师都联系了,我们一起帮助、督促,使他们行动起来,能让他们尝到自己学习获得一点点成功的喜悦,我们需要肯定他们的点点闪光点,激发这种内动力。

尊重每一个生命,给予教师的慈心关爱,让每一个生命获得成长,就要行动在当下。

 

 

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