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“翔之班”——第六天

发布日期:2018-1-10 13:29:55  作者:奚蔚燕  点击数:38

                                        第6天

                          2018年1月9日    星期二   天气 晴

 

    教学相长,学生也是照见自我的镜子。与11位学生相处第六天了,我还天天叫错学生名字,当我张冠李戴时,孩子们总善意地提醒我。对他们我也要拥有这样的善念、善心。

    上周五孩子们有英语课,本周一下午我有事,周二下午11位孩子按时到我办公室。按读书计划,光课堂阅读,读不完,准备让他们把书带回家读,为此,我给他们准备好包书纸。

    早到办公室的孩子,我让他们自己拿纸包书。

    看看一卷纸,孩子为难地对我说:“老师,我都是用专门的包书纸套书的,没有包过书,怎么包啊?”原本我想放手的,让他们裁纸,看看裁纸刀,还是不放心,把纸裁好,教一遍怎样包书。孩子们很兴奋,有的动手能力强,自己的包完,帮同学;有的往地板一坐,书没有支撑,怎么也包不好;有的拿着一张纸,还是不知怎样下手……我个别帮助,坐地板上的,嘱其找到书的支撑物;举着纸的,叫到跟前,和他合作包好一面,另一面让其自己做。陆续有兴奋的声音报告“老师,我包好了!”,炫耀着把书举过头顶。“不错,心灵手巧”我肯定。

    行动能力强的孩子,脑子绝对灵光,关键是学习习惯、学习方法问题,让他们动手包书,也是我对他们的观察了解。

    来到书吧,首先共读。《童年记忆》已读完,“海伦的童年记忆给你留下深刻印象的是什么事?”交流都能说到一二件事,海伦在19个月大的时候,一场大病,使她失去视力、听力,成为了一个又聋有盲又哑的残疾人。对这个变故,大家都印象深刻。进入第二章的阅读,我先让大家浏览,了解第二章有几个小故事,做了一个一分钟默读速度的测试,估算自己需要多少时间读完这一章。

    默读速度测试,我观察一位小女孩用了“手指扫读”的方法,她的阅读速度是每分钟819字,有两位学生默读速度是每分钟130字以下,两位300字以上,其他的学生都在600字以上。对速度最快的孩子,我没有观察到,第二快的小女孩,手指扫读,我是看着她一行行扫读的,没有敷衍。从测试,我了解了五年级的学生,一分钟快速默读的速度大概在600字以上,参照这个数据,200字以下的学生就有阅读障碍;300字以上的学生文字要先变成声音反射到大脑,还没有离开朗读的读书方法。

    今天共读两个小故事,交流“海伦是怎样学习的?”“海伦用线把珠子串起来,学数学”“海伦把词语卡片贴在一件件东西上面,学单词”……学生的交流,话虽然不长,但都用了细节表达,阅读中关注细节了,我特别开心,因为别人说过的,不能重复,所以一轮交流下来,海伦学习的细节说得就差不多了,生生交流,也是同伴之间互相学习、借鉴的过程。

    课堂作业,仍然是写今天的日记,包书、读书两件事自选。流水账、词不达意、重点事情不会写,问题仍然存在。写包书的,我告诉他用“先……接着……然后……最后”的顺序词,把包书的过程写清楚;写读书的写清楚“读了什么,印象深刻的写下来”,要求写出来的句子,就是完整句。所以写完,自己必须先读,自问“句子完整吗,表达清楚了吗?”自己认为没问题了再拿给我改。

    好几位孩子的日记重写了,第二遍,贪快,书写的字就潦草,新的问题又出现。习作的修改,就在原文上修改,不要重写。

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