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"翔之班“——第五天

发布日期:2018-1-9 9:22:04  作者:奚蔚燕  点击数:578

                                        第5天

                          2018年1月4日    星期四   天气 雨

 

    周三下午,各班经典诵读彩排,孩子们参加班级活动。看他们在活动中,严肃紧张的神情,心暖暖的,为他们积极参与欣慰,但也感觉到他们还是锻炼得太少了,站姿拘谨,眼睛看着地面,显得不自信。当然这些问题非这些孩子存在,出场、站姿,谢幕,都需要老师的指导,老师也需要请专业人士提高一下这方面的技能。

    周四,孩子们上完数学课到我办公室。我第二次检查他们的数学作业。“今天是做练习册。”“老师,我的作业,都订正了!”大多数学生踊跃地报告,练习册也递到了我的面前。我关注站在外围的,询问他们,有三位同学没有练习册,数学课上他们又无所事事一节课吗?为他们的学习态度着急,我提醒:“没有练习册,怎么办呢?”,可以抄题,可以复印,旁边的同学特热情:“我的练习册,可以借给你复印。”“办法是有的,就是不能懒。”我接着说,“三位同学,今天的数学作业,下次来要带给我看。”对这些已经是小学高年段的孩子,拖拉作业的坏习惯,能靠老师一句话就做到,显然是不能的,老师要坚持的是:班级开学由师生共同商定的学科学习规矩,并持之以恒地执行。好的学习环境就是班级的学风。两次数学作业过问,第二次的完成人数就大大增多了。改变他们的不好习惯,首先老师就要有爱心、耐心、恒心,还要有方法。

 

    鉴于昨天学生反馈出来的问题,我把“听老师读书”改为“共读”,用的版本是青少年版《假如给我三天光明》。我们共读封面:“读封面,你获得哪些信息?”学生交流,然后帮助梳理从封面中怎样获得主要信息。这些主要信息也印在书脊上。封底,有对“经典”影响力的一段文字概括,还有出版书的一些信息。这些都可以用浏览的方法阅读。

    我们共读“前言”、“ 作者简介”、“ 内容梗概”、“ 相关链接”,这些内容孩子们交流得很积极,内容中关键信息都交流到了。前两天的听读,还是有作用的,有了听的印象,再自己读这些内容,学生也是深入阅读了,对作者、书的梗概表达清楚多了。

    这本青少版的书,有“阅读指导”,这就是课堂老师教的阅读方法:对词语句子圈点勾画,重点做批注等。我先让学生默读这部分,然后问他们看了什么,问了四位,都告诉我,看了照片内的文字。“有关注了别的内容吗?”我问。教室里一阵沉默。这是学生第一次遇到带有阅读笔记的书。怎样读这部分内容,就是老师需要讲的。于是我说:“这部分内容,是教我们阅读的,我们浏览文本,重点阅读的是旁边的批注,这就是阅读时写在书上的阅读笔记。读正文时,浏览旁边的阅读笔记,可以加深阅读理解。”

 

   “翔之班”这二十几天的读书计划,要共读完这本书,需要对阅读内容有个规划:一周读完两章,每章要设计一个可以引导学生边读边思考的问题。读后,两人一组交流,交流的人员不要固定。

                                《假如给我三天光明》阅读计划

时间

内容

问题

评价

1月4日—12日

《童年记忆》

《感悟人生的苦难》

1你对海伦童年记忆印象深刻的是什么事?

2.又聋又盲又哑的海伦是怎样学习的?

 

1月13日—19日

《对知识的渴望》《学生时代》

海伦身上的哪些品质是值得我们学习的?

 

1月20日——26日

《生命中对我重要的那些人》《关于安妮的故事》

你从海伦积极的人生态度中学到了什么?

 

1月27日—29日

《假入给我三天光明》

假如你也只有3天光明了,你会做什么?

 

 

 

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