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"翔之班“——学困生的实践与思考

发布日期:2017-12-28 10:39:06  作者:奚蔚燕  点击数:45

序:五4班,因为各种原因,差生特别多。老师一提就是十多位学生不写作业,上学期班级语文平均分62分。在12月份教研组对学生“计算能力”测试中,班级及格率只有47.5%。怎样帮助学困生?我和老师商量分层教育,把学困生组建B班,引导学生叫“翔之班”,飞翔的班,意思是自己行动,才能学到飞翔的本领。上午一样的课程,下午“翔之班”学生到书吧上课,我是他们的班主任老师,下午由我负责。“翔之班”以阅读为切入口,辅之以跳绳或其他项(时间是下午上课前的半小时)、感恩、礼仪、整理、互助的引导,每天当堂完成语文作业(日记或习作),第二天习作修改,并坚持写好一篇后,再换习作内型。除语文外,其他作业和班级同学一样完成,下午有数学、英语课就到班级上课。用一个月时间,跟踪观察记录,研究学困生。

 

第一天

2017年12月26日    星期二   天气 晴

地点:校长办公室

课程:

一、先洗手(干净的仪表是自尊的第一步。让学生洗手,我观察他们的自理能力,研判家庭教育,没有发现溺爱的孩子。自理能力都是棒棒的。)

二、10分钟听老师读整本书《假如给我三天光明》。

读的内容:扉页上的概述及自序。

交流的问题:1.书名?关于海伦 凯勒?2.“自序、自传”什么意思,本书记述作者的什么事?(第一个问题,学生回答正确,评价他听得非常专注,所以关键信息抓住了。

第二个问题,就需要思考,问题提出,学生沉默了。引导“自序、自传”都有什么字,“传”是用文字记述人物的关键人生。“自传”就是记录自己的关键人生,“自序”就是自己写在书的前面的话。后一个问题,我把自序中的相关段落读了四遍,学生终于扣住了两个关键词:“最有趣、最有价值”,来回答这个问题)

三、用一二册语文书检测认字情况:会认的字(950+450),集体读错的字“辨”,用这个字回顾一窜形近字“辩、辫”,组词。(用形近字方法识记生字)

四、自我阅读

1.齐读国学第五册,第一单元——孝(正好我教第五册国学,于是拿这册书的第一单元,让学生读,了解他们的朗读能力。学生除个别生僻字,略有迟疑,停顿断句,都有体现。读完问学生,这本书有吗?居然都没有了,我想,没有良好的习惯,是他们的问题之一。)

2.自读丛书(2位没有书。我一说读丛书,马上回应,我们该读第几本啦,从书包里拿出的书,封面都留下了经常用的痕迹,里面空白的多)

五、完成语文作业:

写一篇日记:选择今天下午印象深刻的一件事写下来。

 

观察思考及对策:

一、与家长沟通及观察学生初步印象:

1.黄晓兰:单亲家庭,妈妈在外地工作,从小就哥哥(现19岁)带她。自理能力强,现在自己弄饭。家长支持。

2.程黄政博:名字特别,孩子还没给我留下特别深刻的印象。

3.刘佳欢:瘦高个,第一天,说话给我留下印象,但看到日记,说与写水平不在一个档次。家长支持。

4.何聪文:从名字看,寄予家长厚望。孩子不自信,说话结结巴巴。家长支持。

5.姜子浩:妈妈上晚班,动作慢,日记,不知道选择材料,不会写作前构思。未接电话

6.洪昕敏:小女孩,眼睛很亮,绝对的聪明。问题在注意力不集中,习惯不好。

7.丁梦:注意力很容易被打扰

8.刘招琴:原给我的印象是不搭理人,不听不做。这次接触,好得多,一些习惯不好,不能持久。

9.黄海铭:胖胖的小男孩,走路有时都慢,要锻炼身体,保持身体匀称。

二、我的角色

我不是完全课堂老师的角色,更多的应该引导,能激发挖掘出学生自身的学习力,在学习中不躲困难,完成作业。有一个立即动手,不拖延的好习惯。

怎么做?

1.阅读。所以我选读的整本书是海伦凯勒的《假如给我三天光明》,每次读10分钟,然后交流听到的印象最深刻的内容。之后就是学生书吧的30分钟自主阅读,也一定交流,书名及读的内容必须说,要学着概述。

2.写作。第二节课,就是完成当天的语文作业:有要求的习作,规定时间完成,到时间没写完,明天再写这个内容。但习作,我面批面改。作业本不带回来。当天阅读写作的努力情况自己评价并回家向家长报告。

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