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青铜王国的遇见,语文主题学习的思考

发布日期:2017-12-15 17:18:54  作者:奚蔚燕  点击数:584

         

 

    2017年11月30日至12月1日,我们一行25人到新干参加第三届江西省语文主题学习实验区协作体交流暨高效课堂研讨会活动。最后一天活动结束,离开车时间还有3个小时,我们便参观了位于县城的青铜王国博物馆。这不在行程中的参观,获得了意外的惊喜:没想到新干是江西省18个古县之一,中国古代四大贤母—陶母教子故事的发生地就在此,没想到文学作品中描写的古代文人“流觞曲水”遗迹就在新干的青铜文化公园,新干人,自豪地称家乡为青铜王国。短短的两天时间,我们收获满满。

   一、学习所见所学

 语文主题学习怎样课堂生根?

    观摩了五节课:第一节课由江西省永丰县城南学校艾小玲老师展示了人教版五年级上册《地震中的父与子》《慈母情深》。看到父母之爱的一个个侧面感受父母之爱的深沉与宽广,学会通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱。

江西省弋阳县弋江镇二小洪玲校长展示部编本二年级上册第四单元《葡萄沟》。注重孩子的书写习惯和规律、积累词语。创设游览情境,运用体验、朗读的方法感悟,链接生活,将所学的方法迁移运用,激发孩子们对少数名族的热爱之情和对家乡新干的赞美之情。第三节课由江西省万年县第二小学李丽老师展示人教版二年级下册第四单元《画风》、语文园地四中《鲁班造伞》和儿歌《人有两件宝》。指导学生有感情的朗读课文,积累文中的好词佳句,训练学生的表达能力和写话能力,最终让学生们学会动脑筋、勤动手。第四节课由江西省新干县逸夫小学王建琼老师展示人教版六年级上册第三单元《穷人》的四篇文章"小人物,大善良"-"善良"主题下的小人物,大情怀。品读文章,感悟小人物身上的善良,巧用方法,精选细节以小见大得善良。第五节课由江西省新干县实验小学钟松莲老师展示鲁迅先生的《少年闰土》,让学生们学会抓关键词理解句子,学会运用多种描写方法刻画人物形象。

江西省教育厅教研室教研员、省小语会秘书长徐承芸老师、鹰潭市教育局教研室语文教研员吴鲜玫老师、吉安市教育局教研室语文教研员周韩林老师对展示课作了点评。徐承芸老师通过这五节课的展示情况,老师的不同风格、学生们的表现做出了点评。肯定了老师们的选材,老师们教学很有魅力、有思想语言功底深,指导学生拖音、关注学生。同时也表明初读环节、识字环节要熟字带生字,多音字要在语境中出现,指导学生由扶到放。

    学校怎样推进语文主题学习?

    江西省永丰县恩江小学张云华校长作了报告《阅读.成长》,张校长指出:引导学生从小广泛阅读,培养阅读能力,一是阅读习惯的培养,二是阅读量的积累。教师的专业阅读、学生特色阅读、教师成长路、学生成长路。"语文主题学习"实验,海量阅读,永远在路上。江西省弋阳县方志敏中学书记、语文学习协会李向明书记作了报告《行走,为一路语文花开》首先说明了弋阳教育理想:用良好的校风影响家风,改变民风。又从三个方面详细的介绍了。专家团队来弋阳指导交流,学校老师去成熟实验区跟班学习。并说了是怎么做的:1.宣传发动。2.榜样带动。3.全员推动。4.评价驱动。5.平台促动。6.活动拉动。7.家校联动。收获:1.改变了老师。2.改变了课堂。3.改变了学生。4.改变了家长。江西省安福县平都一小刘智章校长作了报告《读书支撑生命,教育成就幸福》。刘校长指出:课本的单一性和肤浅性,远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。学生必须通过海量的阅读来弥补教材的狭隘和学校教育不足。一个孩子即使学习成绩平平,但只要养成阅读的兴趣和习惯,一定比考高分的孩子走的更远。

   青云谱区教研室罗建春老师以“用生存模式做实验”为主题向与会老师汇报了青云谱区语文主题实验的推广历程、同时分享了青云谱区独特的推进经验。

罗老师紧抓"摸""爬""滚""打",从"初步认识,摸清实验,统一意识",到"确定目标,探究摸索,浅尝实验";从"抓住机会,搭建平台,树立典型",再到"扩大范围,让典型经历风雨。" 层次清晰,总结精炼。

    实地参观了新干县实验小学,看到他们品德校本课程,剪纸成果及语文主题学习的预习卡、阅读卡、习作册等物化资料。

   二、 我们的实践与思考:

    本学期,我们全校推广语文主题学习课改,一个语文教研组,六个语文备课组,25位教师组成教研学习共同体推进。教研两条线,一条是集体单元整合备课;另一条是基于问题的教研“调研学生——抛砖引玉——班级实施——评价反馈”,循环渐进。还有备课组专题教研,如六年级备课组——如何开展整本书的阅读;一年级备课组——怎样在课堂中扎实地教学生认字、写字、读书;三年级备课组——怎样“一课一得”整合丛书的阅读。9、10月份用推进表反馈各班语文主题学习进展情况,搜集实验的问题,将问题归类,教研中以突出的问题,大家谈自己的实践,再小组交流,在交流中思维碰撞,问题解决的方法多起来。期中考试后,我们在学校“基于游戏精神的做中学课程群”课题的启发下,语文教研组开始“基于游戏精神的做中学语文课程群”建设的思考,将各班级散点状的语文实践活动,用课程群的理念整合起来,用课程四要素“目标、内容、实施、评价”整体思考,构建,在实践中思考,在思考中实践。

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