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立足学生语文素养的母语教学

发布日期:2017-9-19 12:05:55  作者:奚蔚燕  点击数:686

                         立足学生语文素养的母语教学

                           ——听毕迎春老师执教《秋天的雨》

    2017年9月18日到鹰潭师范附小参加语文主题学习骨干教师培训活动。活动最有收获的是毕老师的课、她的讲座、徐承芸老师对课的点评及认识的老师。

    毕老师执教的是三年级上册的《秋天的雨》,体现了她一贯倡导的语文主题教学思想,在有限的40分钟授课时间里,一课一得,师生教有方法,学有所得,是一节体现母语特点的语文课。

    因为第一次见学生,课堂上,毕老师设计了字词的学习细节:多音字“扇”的不同读法、一组词语“钥匙喇叭衣裳”的读法;“爽”字的演变及书写指导。毕老师介绍如果是自己的班,精读课前面有一节预习课。这些教学环节都在预习课解决。精读课主要体现的一得是“学习用重叠的词说话”。怎么教?毕老师重点教的是第二自然段:

    第一教学层次:引导诵读,想象,读出画面。

    老师将这段文字变成诗歌的格式,师生互读、学生互读,每一遍的读,老师顺学而导,朗读的要求都不一样,目标都是引导学生“想象,读出画面”。(为此,毕老师还安排了一个托:孩子们熟悉的有威望的老师点评孩子的朗读“……把秋天的色彩读出来了”正是老师的教学目标,听着自己老师的肯定,学生笑眯眯,更认真学习了。)

    第二教学层次:激励有感情朗读。毕老师的设计很契合三年级孩子的特点(课文涉及到的秋天景物,老师先用黑白PPT,再彩色画面呈现,引导语“谁读得秋天的景物能变色”)“把秋天的色彩呼唤出来了”。老师巧妙地游戏,就激发学生你追我赶,个个读得积极、投入。

    第三教学环节:拓展阅读丛书《秋天如画》,秋天把什么颜色送给了谁,它像什么?学生发现这样的句子,朗读。

    第四教学环节:再回扣课文的两个句子——

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

    比较没有红色的词语,发现这些词语有什么特点?(重复)

第五教学环节:用重复的词仿照说句子。

    第六教学环节:教总起句。出示第二自然段,这么多的颜色,用一个什么词可以概括?(五彩缤纷),这样的句子就叫总起句。《秋天的雨》其他自然段还有这样的总起句吗?

    最后,小结,学会了什么?

    毕老师的课不仅引导学生学习的方法多、巧、实,而且非常关注学生与语文相关的学习技能、学习习惯的培养。课堂不仅课文的“一课一得”扎实,而且学生还阅读了丛书的课文,阅读的篇章大大增加。

    教育教学的质量在课堂,对课堂教学的探索是我们每天要尽力的。会场不仅毕老师,还有丛书的总编张胜强老师、徐承芸老师、鹰潭附小的邹校长都是学习力极强的老师:张老师每一个报告,结束都会奉上他结合当地地理人文写的一首诗;徐老师的评课耐听,评点总能看到我们疏忽的细节,有热情的肯定,更有诚恳的建议;邹校长,一位音乐骨干老师成长起来的校长,鹰潭师范附小三位老师活动结束后就发了三份美篇,写的点虽不一,个个文采斐然……原来是校长对外出学习的老师有这个要求,推动教师成长的幕后推手是美丽优雅的邹校长,她培养了一位优秀的女儿,就读北大,但进入北大的女儿遗憾地告诉她,真后悔读书少了……她把女儿的教育故事分享给家长,并在学校大力倡导阅读改变人生……

    走出去,会遇见一个个精彩,前面有了目标,行走的脚步更从容……

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